Técnicas Cualitativas para la Transformación Educativa

SENTIDOS ABIERTOS EN LA EDUCACIÓN

En este blog abordaremos datos referentes a la investigación en el área de la educación. 

    ¡Hola lectores! Soy América Juárez y en los últimos meses he dado un giro en mis conocimientos, llevo 17 años de carrera docente y ahora estoy enriqueciendo mis conocimientos estudiando una maestría en innovación educativa. En este momento ya estoy a medio año de concluir y hemos entrado en la parte más emocionante, preparar una tesis en la que podremos ver reflejado todo lo aprendido. 

 Durante este emocionante camino he aprendido muchas cosas pero creo que me he hecho consciente y logrado racionalizar aquellas cosas que a veces la experiencia te va dando de manera intuitiva pero que ahora veo con la formalidad, estructura e importancia que llevan de forma profesional. 

    Es por eso que abordaré temas enfocados en la investigación educativa y especialmente en el enfoque cualitativo. El día de hoy comenzaré por los métodos en que puedo obtener la información que se usará en estas investigaciones. 

    Para esto considero importante mencionar que la recolección de información no es solo medir variables de forma numérica en análisis estadísticos. Su auténtico propósito es comprender a profundidad las realidades vivenciales, percepciones, emociones, interacciones, creencias y  prácticas de los estudiantes, docentes y todos los actores de la comunidad educativa. Cuando nosotros investigamos dentro de la educación logramos trabajar con narrativas escritas, verbales, visuales y audiovisuales que reúnen los motivos ocultos a simple vista del comportamiento humano. 

    Cuando vemos la Metodología de la Investigación - Acción la recopilación de los datos va a adquirir un valor aún mayor e importante. Aquí el objetivo es transformar y mejorar la práctica docente resolviendo problemas reales que se viven en el salón de clases. Hay algo que considero muy interesante de mencionar y es que el propio investigador es el instrumento principal de recolección, o sea, el maestro. 

Técnicas clave para la Recolección de Información Cualitativa

    En la recolección de información podemos ver el vínculo de aula y procesos de investigación acción. Hernández Sampieri y Mendoza presentan algunas de ellas que les compartiré a continuación. 

Observación cualitativa

    De aquí surge la idea del título del Blog, porque nos invita a utilizar todos los sentidos para entender el contexto social y humano. En el aula, los profesores se mezclan con los alumnos y forma parte del proceso formativo, esto le permite captar de forma directa las dinámicas cotidianas. 

    Es ideal para describir ambientes educativos. Sirve para comprender procesos pedagógicos a lo largo del tiempo, identificar problemas sociales o de convivencia en el salón, descubrir patrones de liderazgo y generar hipótesis para futuras inversiones. 

    Las ventajas que tiene es que se hace en los ambientes cotidianos, clases y recreos. Funciona como herramienta formativa, además es la única técnica de la que no se puede prescindir en ningún estudio cualitativo. Te permite llevar un registro tanto de la infraestructura, distribución del aula como de el ambiente social en sus formas de organización, comunicación no verbal o costumbres. 

    Por otro lado también tiene algunas limitaciones, como el que es difícil lograr un balance entre involucrarse activamente en la clase y perder el enfoque analítico como observador. También existen creencias personales o sesgos y experiencias previas del investigador que puedan interferir de forma subjetiva en la recolección de datos. 

Entrevista cualitativa 

    Esta busca construir en conjunto significados respecto a un tema educativo, suele ser semiestructurada o abierta en la ruta cualitativa. Podemos definirla como una reunión cercana y flexible que de manera abierta permite la conversación y el intercambio de información entre el entrevistador y el entrevistado. 

    Se recomienda usarla cuando el problema de estudio no se puede observar directamente, así como en casos en los que se requiere acceder a a las perspectivas internas, historias de vida, valores, y sentimientos profundos de los estudiantes o padres de familia. 

    Dentro de sus ventajas vemos que es flexible, anecdótica y tiene una personalidad amistosa que da confianza al participante, evitando que se sienta interrogado. Te va a permitir generar preguntas y que el orden se adecue en tiempo real al lenguaje y ritmo del entrevistado. Algo muy importante es que ofrece libertad de profundizar en respuestas incompletas o confusas por medio de comentarios. 

    En el punto opuesto podemos hablar de que requiere de gran habilidad por parte del entrevistador para no hacer preguntas sean tendenciosas ni inducir o perjudicar las respuestas.  Además se ve afectada por el entorno, ya sean ruidos, interrupciones o incluso la confianza. 

Grupos de enfoque o sesiones en profundidad

    Se generan grupos de entre 3 y 10 personas, en donde los participantes van a conversar un tema con la guía de un moderador. Aquí el fin es analizar la interacción grupal. De esta forma se pueden evaluar modelos de enseñanza recientemente implementados, comprender cómo los alumnos asimilan una estrategia didáctica o analizar opiniones del consejo técnico escolar. Este se basa en generar una narrativa colectiva. 

    Entre las ventajas vemos el que permite capturar la manera en que los individuos forman esquemas mentales y significados a través de la interacción directa con sus pares. Además es ideal para usar videos de clase, fotos o dibujos para romper el hielo o generar debates profundos. 

    Va a ayudar a los participantes a reflexionar de manera conjunta sobre problemas de su propia comunidad educativa. 

    Va a exigir una moderación experta para evitar que solo un participante guie la discusión y de  forma impositiva influya en las opiniones de los demás. Su planeación va a requerir mayor control de la agenda, tener perfiles homogéneos o heterogéneos de los participantes, así como el manejo de posibles sobresaltos del grupo. 

La importancia de la Alineación Metodológica

    Dentro de la investigación educativa cualitativa cada técnica funciona como un enfoque diferente: la observación va a dejarnos documentar los hechos tal como ocurren, la entrevista abrirá una ventana a la mente individual y los grupos de enfoque mostrarán consensos y dinámicas grupales. Por esto el seleccionar adecuadamente las técnicas de recolección de la información no es un proceso que deba hacerse de manera ligera. 

    La mejor  manera de elegirlas se basa en alinearse al enfoque, si hablamos de un proyecto de Investigación -Acción tendrá que ser cualitativo. Si el profesor busca transformar la participación en clase, la observación activa auxiliada de grupos de enfoque sería su principal técnica. En un caso donde busque entender el rezago escolar por factores emocionales, necesitará entrevistas a fondo por ejemplo.

    Siendo así, una selección coherente garantiza que los datos recolectados reflejen con total fidelidad la realidad del aula, permitiendo que las decisiones de innovación pedagógica sean efectivas, éticas y verdaderamente transformadoras en su labor docente.  

Del autor...

Actualmente una de las áreas en las que más me enfoco con mi labor docente es el aula STEAM, después de realizar estas lecturas me hace reflexionar en algo que siempre he tratado de trabajar con mis chicos, el error es parte del proceso. Me doy cuenta cada clase en como para ellos esto resulta difícil de asimilar cuando en la mayoría de las materias su resultado exitoso, es la perfección y un 100 en la nota final y yo busco el proceso pero muchas veces me he perdido en esa perfección. 

No puedo transformar mi práctica docente sino entiendo la realidad profunda de mis alumnos. Medir el aprendizaje es útil y necesario para reportar y planear. Pero comprender el aprendizaje es esencial para mejorarlo. Esto me motiva a comenzar a poner atención en las impresiones que los alumnos tienen, en su enfoque y escuchar un poco más y con otra intención para llevar la innovación educativa más allá de la implementación de la tecnología, también usar el enfoque humano para generar transformación. 

Ahora puedo observar a mis alumnos y ver no solo cómo hacen que algo funcione, sino como están aprendiendo a hacerlo funcionar. Trabajar en dejar de asumir que los alumnos que llevan buenas notas entienden todo y acercarme a platicar con ellos para saber cómo es que llegaron a ese resultado y entonces poder hacer una reflexión en grupo del tema para ver entre todos los diferentes enfoques que tiene el proyecto que realizan.